Meu Cantinho Pedagógico.

O Proinfantil assim como toda formação consiste no enriquecimento da competência, todavia esta não é exclusivamente técnica e acadêmica.
A formação de professores implica certamente num processo de mudança que desenvolve estratégias e competências tendo o desenvolvimento pessoal como eixo da formação.
A cada Encontros Quinzenais percebemos uma grande evolução no conhecimento e obviamente o reflexo do aprendizado em suas práticas em sala de aula.
No dia 28 de agosto, realizamos o segundo Encontro Quinzeal do Módulo III com as Cursistas do Proinfantil do Pólo de Juina. Durante o encontro, as cursitas discutiram a atuação do profissional de educação infantil, enfatizando as especificidades do trabalho pedagógico na educação da criança de zero a três (cuidar e educar); analisar a importância da relação Unidade de Educação Infantil (família no processo educativo da criança) e discutir as especificidades da modalidade de Educação a Distância com foco no Proinfantil.

Podemos notar uma crescente quantidade de inovações tecnológicas que nos transmitem informação, entretenimento e conhecimento na palma da nossa mão. Devido a esses fatores, é possível afirmar que vivemos um renascer da era da informação, agora mais individual e personalizada. Com esta preocupação sentimos a necessidade de realizar um Seminário de Tecnologia educacional, uma vez que precisamos nos atualizar como as evoluções tecnológicas para utilizá-las em nossas práticas pedagógicas.
Realizado no período de 23 a 25 de agosto de 2010, no Cefapro de Juina. O evento possibilitou não só a participação, mas a sensibilização de educadores, quanto ao uso das tecnologias na educação.
Contamos com a Presença de representantes da SEDUC, do MEC, de todos os Cefapro de Mato Grosso e os Técnicos dos Laboratórios de Informática das Escolas Estaduais do Pólo de Juina.
O objetivo deste I seminário de tecnologia em Juina foi estimular os Professores quanto a utilização das novas tecnologias em suas práticas educativas. Os organizadores disponibilizaram aos participantes, atividades como palestras, discussões, relatos de experiências com projetos e oficinas que os levaram a refletir a necessidade em interagir com as tecnologias de informação e comunicação, também na educação, haja vista, que essas ferramentas fazem parte do cotidiano do homem contemporâneo e a escola não pode fugir a esse contexto.

Realizamos no inicio de agosto de 2010, a 1ª etapa da formação na sede do Pólo de Juina, com os professores e coordenadores e articuladores do 1º ciclo das Escolas Estaduais Padre Ezequiel Ramin e 07 de Setembro. Escolas que foram indicadas para a implantação do Programa na fase experimental.
O Sistema Integrado de Gestão da Aprendizagem (Siga), implantado pela Secretaria de Educação do Estado tem como objetivo o acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos da Rede Estadual. O Siga é um Sistema online que gera informações possibilitando criar mecanismos e estratégias para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas.
O SIGA tem como objetivo, gerenciar, acompanhar e intervir de forma que todos os envolvidos no processo possam atuar, rápida e efetivamente para que as dificuldades sejam superadas e as ações propostas sejam avaliadas em seu potencial para solucionar os problemas de ensino e aprendizagem diagnosticados no 1º Ciclo do Ensino Fundamental nas escolas estaduais de Mato Grosso. Esse processo de implantação nas escolas acontecerá de forma gradativa.
O Siga é um Sistema online que gera informações possibilitando criar mecanismos e estratégias para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem nas escolas.

A formação foi realizada atendendo em média 320 profissionais sendo dividido em oito grupos de estudo. Na área de alfabetização e anos iniciais foram três grupos com o total de aproximadamente 120 professores. Os professores foram contemplados com temáticas variadas como:
- Raciocínio Lógico Matemático: Utilizando Material Concreto (Profª. Ednéia Buch).
- Abordagem Teórica da Cognição (Prof. Carlos).
- Utilizando o Lúdico como Instrumento Facilitador no Ensino Aprendizagem (Profª. Lourdes Alves).
No decorrer do Encontro de Formação procurei enfatizar alguns assuntos em que proporcionasse uma reflexão em relação o analfabetismo em nosso meio social, de forma que o professores analisassem as causas e conseqüências deste analfabetismo em relação também com a qualidade da alfabetização e a necessidade de uma superalfabetização para nosso alunos.
Discutimos a importância do ensino com curiosidade, onde o professor deverá estimular os alunos em relação a curiosidade de aprender, de buscar mais conhecimento, de descobrir o mundo, de saber ler compreender e interpretar.
Trabalhamos a importância do Lúdico, pois precisamos utilizar o lúdico como facilitador da aprendizagem. Ao separar o mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, observamos que a criança necessita da brincadeira para compreender o mundo que está inserido. Assim acontece na educação.
Trabalhar com o Lúdico é estimular as várias inteligências, permitindo que o aluno se envolva em tudo que esteja realizando de forma significativa. Através do lúdico o educador pode desenvolver atividades que sejam divertidas e que, sobretudo ensine os alunos a discernir valores éticos e morais, formando cidadãos conscientes dos seus deveres e de suas responsabilidades, além de propiciar situações em que haja uma interação maior entre os alunos e o professor numa aula diferente e criativa, sem ser rotineira.
Durante a Formação procurei apresentar em forma de oficinas algumas atividades lúdicas envolvendo leituras, produção de texto, atividades envolvendo a matemática e conhecimentos gerais.
Acredito que o encontro foi valioso, pois os professores participaram efetivamente, discutiram, argumentaram, trocaram experiências apresentaram nova idéias e propostas pedagógicas a partir das apresentadas.

Pensar a formação do educador da educação infantil requer pensar também as questões que permeiam a constituição dos espaços educativos para a faixa etária, bem como as concepções que norteiam as práticas educativas e as políticas voltadas ao atendimento das crianças. É justamente por pensar nisto que o Proinfantil tem como objetivo a formação dos profissionais que atuam na Educação Infantil.
No PROINFANTIL, a educação é entendida como um processo permanente que acontece dentro e fora da escola, articulando conhecimentos formalmente estruturados e saberes adquiridos com a prática. Além disso, enfatiza o caráter histórico e cultural do conhecimento, possibilitando uma formação articulada com as necessidades sociais e promovendo a auto-realização e o desenvolvimento dos profissionais envolvidos.
Nos dias 13 e 14 de julho acompanhei a Coordenadora Adjunta do Proinfantil, representando a SEDUC professora Adriana, que esteve presente no Cefapro de Juina analisando o processo do desenvolvimento do Curso do Proinfantil, bem como orientando e esclarecendo alguns pontos e modificações que ocorreram no decorrer do Programa do Proinfantil. Ainda no dia 14 a Adriana fez uma reunião com os Professores Formadores apontando os itens observados e esclarecendo algumas dúvidas em relação as orientações dos projetos.
No período de 19 a 30 de julho aconteceu a 3ª fase presencial do curso do Proinfantil. Durante a fase contamos com a presença e a colaboração da Coordenadora Geral do Programa do Proinfantil, a professora Taciana, juntamente com a professora Ana Lúcia, assim como a visita Técnica a professora Vera, que esteve presente fazendo suas observações em relação ao desenvolvimento das Cursistas bem como o desempenho de forma geral de toda a equipe (Coordenação, APEI, Tutores e dos Professores Formadores do Proinfantil).
Contamos com a participação das 28 Cursistas durante o período da fase presencial. As Cursistas apresentaram um ótimo desenvolvimento, e interesse durante as aulas. Discutiram, participando e tirando as dúvidas em relação aos conteúdos da nova etapa.
Aproveitei o período da fase presencial para analisar os projetos das Cursistas e com isto pude fazer uma avaliação do desenvolvimento das mesmas. Foi possível constatar que durante este percurso, as Cursistas apresentaram um desempenho muito grande em relação à construção do conhecimento.
Durante a fase presencial, fizemos a releitura do Guia Geral em função de facilitar a orientação dos projetos uma vez que redistribuímos as orientações os projetos de forma que todos os Professores Formadores pudessem orientar um grupo de Cursistas.
Realizamos Grupos de Estudos com o intuito de estudar, compreender e discutir as seguintes Temáticas:
a) Resolução do FNDE Nº 11 – Onde discutimos as nossas atribuições em relação ao nosso trabalho com os Cursistas.
b) Educação Infantil e Limites - Uma das maiores dificuldades na educação de uma criança consiste na tarefa de saber dosar amor e permissividade com limite e autoridade.
Sabemos que nossa jornada é longa e o Proinfantil é um processo contínuo e abrangente que considera o Professor Cursista em sua integralidade. Busca ser coerente com a idéia de formação de um profissional que tenha a dimensão de seu papel social, especialmente em nossa sociedade marcada por desigualdades de diferentes ordens, que tenha consciência da função social da instituição em que atua e que persiga a responsabilidade com a formação das crianças. Por isso estamos empenhados e sempre dispostos em pesquisar, nos informar, compreende como acontece a Educação Infantil, pois só assim podemos oferecer o nosso apoio, as nossas orientações e colaboração para nossas Cursistas.